Elke âlder set himsels de opdracht om wat nuttich te learen foar syn bern. As wy prate oer de ûntwikkeling en it ûnderwiis fan it bern, moat it fêststeld wurde dat dit in eigen wet hat. De prachtige psycholooch Vygotsky LS Oan it begjin fan 'e foarige ieu formulearre ien fan sokke wetten.
It essinsje fan dizze wet is dat jo in bern net learje kinne, hy litte wat hannelje, en riedt it oan te dwaan. Dit jildt foar elke aktive aktiviteit. In bern kin net echt leard wurde troch in oarder of in fersyk. Jo kinne allinne leare as de âlder de ferplichte taak foar in skoft mei it bern útfiert.
In bytsje skiednis
Dizze wet waard troch him yn 'e jierren '30 set formulearre as in' zone fan proximal ûntwikkeling '. It toant de ynderlike relaasje tusken mentale ûntjouwing en learen fan 'e bern. Neffens dizze wet folgje de bernûntwikkelingsprosessen de prozessen fan syn oplieding. En it is fanwege har fermogens (en, as is bekend, de ûntjouwing somtiden tebek) en der is sa'n fenomenon. It gebiet fan 'e tichtste ûntwikkeling neffens Vygotsky docht it ferskil tusken wat it bern selsstannich útfiere kin (it nivo fan' e eigentlike ûntjouwing) en wat hy yn steat kin, ûnder de begelieding fan in folwoeksene. It nivo fan 'e wurklike ûntjouwing groeit mei help fan prosessen dy't foarmje yn' e sône fan 'e noardste ûntjouwing (elke aksje fan' e bern kin earst útfierd wurde mei help fan in folwoeksen persoan, de âlder, en allinich selsstannich).
Vygotski ûnderskiedt twa nivo's fan ûntwikkeling dy't yn 'e minske yngeane: de earste karakterisearret de momintêre eigenskippen fan minsklike ûntwikkeling en hjit topical, en de funksjes fan' e neiste, takomstige en takomstige ûntwikkeling, dy't de proximalûntwikkeling fan 'e sône karakterisearret, heart ta de twadde nivo.
Hy is fan betinken dat de kommunikaasje de boarne fan persoanlike en geastlike ûntwikkeling yn 'e onogens is yn' t algemien en lit de âlder it bern helpe yn 'e prestaasje fan dy aktiviteit dy't in learen karakter hat. As gefolch dat it bern begjint om dy oefeningen sels te fieren.
Guon praktiken
In persoan, op elk leeftiid, kin wat dogge sûnder hokker help, ûnôfhinklik (tink om in bepaald materiaal, problemen oplossje en komme mei oplossings dy't helpe mei wat probleem). Dit ferwiist nei de echte ûntwikkeling fan haratkristiki.
Dat is, it sône fan 'e tichtste en it sône fan' e echte ûntjouwing bepaalt de steat fan 'e geastlike ûntwikkeling fan it bern.
Sa kinne jo net skrieme: "Gean rinne!", En wachtsje dan foar it bern om te rinnen. Of it is ek net akseptabel te sizzen: "Litte de spultsjes en bringe jo yn jo keamer", hoopje dat de poppe leare hoe't jo it skjin meitsje.
As jo witte, oant in beskate leeftyd binne sokke âldere oarders net wurkje, mar op elke oare leeftiid, âldere begelieding of advys wurket oeral of net genôch. Sa, dat it bern troch it rinnen fuortfierd waard, is it needsaaklik tiid dat se mei-inoar dwaande wurde soene. As jo him in leafde foar boeken ynstelje wolle, dan lês earst mei him. Dizze tips apply foar dûnsje, tennis, reiniging en oare aktiviteiten.
De term "zone of proximal development" kin fertsjintwurdige wurde as twa konsintrekt
It moat wurde bepaald dat it winsklik is om jo bern wat keunstmjittich te learen, mar om it libben libben en ynspiraasje te meitsjen yn dizze aktiviteit en dan sil de resultaten lang net wachtsje.